患有注意力缺乏過動症(ADHD)的兒童在教室裡可能有特殊需求，對他們而言，在座位上坐好、安靜專心做事或聽講可能都十分困難。

        不過，孩子大多時間都待在學校，無論就學業或 社交方面而言，學校都是成長發育過程中的重要場所。教師身為教室中的主導人物，應能辨別及管理ADHD，以協助病童及其他同學。本網站從各方蒐集資訊成本 以供教師參考，便於協助ADHD 病童及其他同學利用在校時間有效學習。學生在校內習得的技能，可讓他們一生受用不盡。

教導ADHD 病童        Top

        教室對ADHD 病童而言尤其是個挑戰。身為教師，您可針對孩子的教育與行為需求，提供家長／照護人及醫師寶貴意見。瞭解及滿足孩子的獨特需求後，您便是成功管理孩子ADHD的重要人物。

監測治療     Top

研究顯示單使用藥物便可改善 ADHD 症狀⁵，目前 ADHD 的治療著重於以多重方法管理症狀⁶，這些症狀可能包含藥物、教育與行為方法。

       ADHD的治療計畫應針對每位孩子量身打造⁷，由專業醫療人員依據教師與家長的意見，定期評估治療目標，以視需求調整治療方式。

行為支持     Top

基本上，行為矯正不僅可改善孩子的行為，也可改善與其他孩子和成人之間的互動，以改善孩子的人際關係。治療師將技巧傳授給教師及家長，以便在日常生活中使用⁷。

行為矯正用於三個領域，也稱為行為矯正的「ABC」，分別為⁸：

前驅事件 (Antecedents)：誘發行為或導致行為發生的事件
行為 (Behaviors)：不樂見、不適當的行為
後果 (Consequences)：行為導致的後果

        最重要且最有效的行為技巧，是口頭強化適當行為，也就是在孩子開始並完成活動，或表現某些適當行為時，給予讚美或鼓勵⁹。

         應具體讚美學生表現出的正面行 為，評論重點應在於學生確實完成的事物，並應清楚說明學生哪一種行為是可取的。例如，相較於讚美學生沒有干擾到全班同學，教師應讚美學生安靜準時做完數學 作業⁹。

         教師應常常讚美 ADHD 病童，並在孩子做完事情前便應找出可讚美的行為，而不要等到做完事情之後。應糾正不當行為，但不要暗示「他是壞孩子」。協助孩子理解自己的疾病，並學習管理自己的症狀，才是成功的關鍵。

教育支援     Top

一般規劃

• 讓孩子坐在教師附近：讓孩子坐在前面的座位，以便教師在孩子做事情時監督及加強孩子的行
  為 ⁹。可經常讚美孩子，具體稱讚他成功完成的工作，以落實這項原則。
• 錄音機：請學生將作業錄在錄音機中，取代書面作業 ⁹。
  
• 事先說明需要用到的教材：確認孩子在課堂中需要的所有教材，例如鉛筆、筆記本和尺 ⁹。也可在教室內準備額外的教材教具，以便在孩子忘記帶文具時提供協助，藉此落實本原則。
  
• 讓孩子使用「發洩管道」宣洩：讓ADHD病童暫時離開教室，例如跑腿，以協助他們安靜下
  來 ⁹。可讓孩子在完成作業後站起來，或為躁動的孩子安排其他工作空間，以建立發洩管道。
  
• 標示進度／在課堂上預告：在下課前5或10分鐘先預告還剩多少時間 ⁹。

課程規劃

• 簡化指示：將工作分成較小執行單元，提供第一階段指示，讓孩子完成這個階段，接著提供 下一階段指示 ⁹。
  
• 提供後續指示：向全班說明指示後，再給ADHD病童額外口頭指示，或在黑板上再度寫下指
  示 ⁹。可利用圖形提示線索或全體回應以提供這些指示，藉此運用本原則。
  
• 實行循序活動：對於較年長的孩子，讓他們有機會在監督下將較長的工作分成較短、相關的系列活動 ⁹。
• 強調重點：強調指示或工作表中的關鍵詞，以協助ADHD病童專注在指示上 ⁹。
  
• 校正作業：給孩子一張檢查項目列表，用來校正自己的作業 ⁹。

具體課程

• 充分運用教材，使用方格紙：請孩子使用方格紙，以便在算數學時組織運算內容 ⁹。
  
• 花時間重複閱讀問題：鼓勵孩子先將數學問題看過兩次再開始計算答案 ⁹。
  
• 運用實例，亦即計數／金錢：成立班級商店，讓孩子練習加總「雜貨」價錢，並計算金額和找零 ⁹。
  
• 使用圖畫板加強理解：請孩子製作圖畫板，說明故事中主要事件的順序 ⁹。
• 結合學習與動作：在拼字課上讓孩子邊跳繩邊大聲拼字 ⁹。詳細資訊與觀點請參見美國教育部出版的《教導注意力缺乏過動症孩子：指引策略與實作》(Teaching Children with Attention
  Deficit Hyperactivity Disorder: Instructional Strategies and Practices)。

       身為孩子的教師，您是協助家長／照護人理解孩子的最佳人選，例如孩子可能看起來很有活力，但是實際上精神很疲乏¹³。家長／照護人應與教師合作，以確保正確管理孩子的 ADHD，並給予孩子適當的支持¹⁰。

       教師與家長需要討論對 ADHD 病童完成工作應保持何種期待。和孩子合作時，家長與教師應確立完成工作的規則與目標。透過獎賞制度，可在孩子完成工作後給予鼓勵；同樣的，如果未完成作業，可以扣分或扣獎賞⁹。透過合作，可協助孩子在學校環境中發揮潛能，並協助他們在人生中盡情發揮潛能。

• ADHD病童對例行事物的反應良好。請和家長／照護人合作，將課前或課後活動納入書面例行活動中，並將時程表放在孩子看得到的地方。
• 試著讓孩子參與需要個別指導的活動，例如網球、摔角或跳水。
• 運動類的課後活動較為理想，例如跑步或游泳類運動，十分受ADHD病童喜歡。
• 避免安排有許多「下場時間」的運動，例如棒球，因為孩子可能會安排到不需要太多活動的守備位置。
• 對ADHD病童而言，需要一心二用的活動可能較困難，這類活動必須同時專注在許多事物上，以團隊遊戲為例，請將活動分成小單元，循序漸進指導孩子。