《策馬教育叢林—樹人國小校長回憶錄》之15-五人幫與樹人幫

l   五人幫與樹人幫

    裁併校時轉學進來的5名學生在學校引起不小的波瀾，過了8月後，全部都升了一個年級，6年級的小珍（請容許我用代名）經常身體發出怪味，頭髮髒亂到長頭蝨，護理師張小姐必須天天檢查她的頭髮，甚至還幫她洗頭。5年級的小中有偷竊行為，屢勸不聽，國字拼音還搞不定，成天和同學衝突，爭執不斷。3年級和2年級的小龍和小佩國字拼音和基礎數學演算都得老師個別指導，小龍經鑑定有學習障礙，特教中心每星期有專業的輔導老師來個別上課。只4年級的小美較正常。

   樹人的學生一向純樸單純，經他們這樣一攪和，校園氣氛一時之間煩躁浮動起來，本校學生越來越排斥他們，甚至到達厭惡的地步，形成一股反5人風潮，一發不可收拾。

    「老師，小珍臭死了，我們都不要坐在她旁邊。」

    「老師，小中又偷錢了。」

    「主任，小龍到現在還不會寫自己的名字呢！還整天和同學打架。」

    「校長，我們不承認他們是樹人國小的同學。」

    類似這樣的投訴每天都有好幾起，甚至還有揚言不將他們再轉到別校去，就要轉學的。

    他們5人被本校學生排斥，漸漸也會自暴自棄，自成「5人幫」，封閉起來和全校同學對抗。因為這樣，我們一方面要導正他們的行為和課業補救，一方面又得安撫及勸導本校學生，要他們不能只看別人缺點，要學會體諒和包容。我知道這需要時間，只是累了學校老師們，他們必須多花時間和心思去處理學生問題，加倍耐心去勸導與調和彼此。

    「校長，他們真的很壞！」有天雅幸在排練偶戲後偷偷來告訴我。

    「怎麼壞？」我反問。

    「偷東西、不寫功課、愛打架還不洗澡呢！唷，好髒、好噁心喔！」雅幸說。

    「沒有改進嗎？」我問。

    「沒有！」雅幸斬釘截鐵的說。

    「妳有沒有勸勸他們啊？」我問。

    「我才不呢！我們同學都不理他們。」雅幸說

    「妳們都不理他們，都不勸他們改善，他們怎麼會改進？」我笑著說。

    「那是他們家的事。」雅幸呶起嘴。

    「但是妳們是同學啊？同學有錯不就應該互相勸誡、互相砥礪嗎？」我故作驚訝說。

    「他們不是我們的同學。」雅幸聳聳肩說。

    「他們現在就和妳們同在一個教室上課，就是妳的同學。」我說。

    「可是……」雅幸頓時語塞。

    漸漸的，他們行為逐漸改善，課業跟上了腳步（小中因為已經5年級了，積重難返，課業始終沒有起色），同學和他們衝突的事件也變少了，因為他們5人所引起的投訴事件也日愈減少。

    「校長，小中又和人打架！」雅幸喜歡找我談班上的事。

    「這麼不乖，老是和人打架。」我故意附和她。

    「不是啦！……」雅幸急忙說。

    「妳們應該跟老師報告的。」我說。

    「不是啦，唉唷，校長，他是跟六年級的打架啦！」雅幸急得澄清。

    「五年級的小中和六年級的打架？為什麼？」我有點疑惑，也有點好奇。

    「六年級的欺負我們班的人。」她說。

    「所以，小中是為了幫妳們班上的同學打抱不平才去和六年級的打架，是不是這樣？」

    「嗯……」雅幸點頭。

    這是個明顯的轉變，愛打架的小中因為那股愛護同學的正義感開始被同學所接納，其他的4人除了小珍因為個人衛生一直沒有改善外，久而久之已漸被同學接納，沒有「5人幫」，也沒有「樹人幫」，全部融合為一體--樹人國小，我這才驚覺其實自古以來異文化和異民族的融合不就是這麼個過程。

    這是一件相當不容易的心靈改造工程，在這個過程中，我們讓小朋友了解：改變自己和改變別人一樣重要，人唯有彼此尊重與包容，才有良好的學習與社群。而學生也已經身體力行於無形，多麼令人感動。