《策馬教育叢林—樹人國小校長回憶錄》之20-全校師生夜宿海生館—立賢文教基金會讓人驚奇和感恩

l   全校師生夜宿海生館—立賢文教基金會讓人驚奇和感恩

    2010年初，98學年度上學期近尾聲，台南縣、市因文化古都的特質通過行政院核准合併升格直轄市，雖然充滿期待和想像，但所帶來的衝擊和不確定感開始衝擊基層的公教人員，尤其選舉的氣氛始終繞著這個議題打轉，令人目不暇給，行政中心的所在地到底要雙行政區抑單一行政區？未來行政編制的規模如何？這將改變我們以後的上班形態，而由農業縣轉升為直轄市，對於原台南縣縣民來說，表面上看起來亮晶晶，實質上好像沒什麼轉變和感覺，或許要等到實質合併後才會慢慢醞釀發酵吧！而台南縣許多單位也都開始著手編撰「畢業紀念冊」-台南縣政65載，連台南縣議會也在編纂類似文獻。

在各界為縣、市合併升格喧騰的時刻，教導主任黃明漢突然接到自稱「立賢文教基金會」的陳怡蓁小姐的來電，詢問學校有意願接受她們的補助，補助項目是校外教學—夜宿屏東海生館，黃主任當下即表達願意接受，放下電話後，黃主任向我報告此事時，有些疑惑，因為他算算如果真要補助全校師生夜宿海生館2天一夜（每人約新台幣1800元），連車資、餐費等至少得新臺幣20萬元以上，哪有基金會會這麼大手筆補助學校做這類校外教學？我對學生參加海生館的活動頗感興趣，那不僅符合海洋教育的教學目標，又兼具科學與生態教育的作用，我跟黃主任說，詐騙集團不會挑我們這種小學校下手，會找到我們學校的，都是有心人，請他務必加強聯繫。後來黃主任說她們會匯整全國有意願的學校，而且執行長會親自到學校訪視後再行決定是否要補助。

    雖然嘴巴說不會有問題，為了以防萬一，我還是上網去查了查「立賢文教基金會」，這個基金會很年輕，成立於2008年，是一群「彼此都對這片土地上的人們有相同的關懷，對眾多社會問題有一樣的擔心」的人將力量與資源整合，化零為整所組成，目的在：「將『智、善、美』的種子植入人心，幫助大小孩子們以不同的方式感受自己及這世界，從中學習並成長。」至於為何會取名「立賢」，她們說：「對我們來說，『立賢』並非只有『立賢無方』這層意義。更重要的，是如何擔任伯樂的角色，發掘散落藏身於台灣各個角落的璞玉，琢磨他、擦亮他，幫助他們找到自己的發亮點，不僅照亮自己，未來甚至還能照亮別人。」第一任董事長是曾經擔任過經濟部長的王志剛，執行長是王馨敏小姐。

    沒多久，立賢的王執行長敲定了來學校訪視的日子，那天2010年冬天的寒氣尚未完全驅除的某個星期四，我剛好出差開會，學校行政人員能接待的剩下黃主任和幹事尚祐，我很擔心她們會因校長沒有親自接待而否決這個補助案，隔天我一大早就找黃主任詢問昨天接待的情況，黃主任親自為她們口頭簡報，還帶領她們參觀校園，特別推介學校的美術和創意偶戲特色，恰巧前會長李錦昌也來學校，提起裁併校的前塵往事，據說王執行長她們聽得頗有興致，本想見見吳鴻滄老師這位「新魯冰花」老師，也因吳鴻滄老師那天要到臺南大學兼課而緣慳一面。

黃主任說她們是搭計程車來去的，我感到很內疚。王執行長行事嚴謹，親自到要求補助的學校訪視，顯然她是想對受補助學校的學生家長社經背景與學校團隊的經營態度作一番評估，她們從臺北大老遠下鄉，不辭辛苦，我和吳老師都無法親自接待，一股歉意讓我們隔天決定要寄上吳老師夫妻合著的《美麗的烏樹林》和我的《南瀛老街誌》，當然也去電表達學校很期待這個補助案，好帶學生到海生館校外教學。

    終於盼到好消息，她們通過了補助我們的案子，時間敲定在2010年5月25、26兩天，所有的行程和接洽都全部由基金會處理，讓學校行政同仁減少許多業務負擔。25日我們在墾丁一家墨西哥餐廳用餐，基金會兩位年輕美麗的小姐李一鑫、陳怡蓁也來和我們會合，這一餐消費不便宜，我私底下向她們既感謝又連稱讓她們破費了，她們說想讓學生體會不一樣的異國餐點，因為學生們可能很少有機會嘗試。她們一路幫我們處理門票和食宿並幫忙照顧學生，她們一直很客氣的說怕增添我們的麻煩，有了她們，2天的旅程更加輕鬆愉快。

    在墾丁用餐後，在到海生館之前，行程先安排到鵝鸞鼻燈塔玩，基金會特別安排解說員導覽燈塔週遭的海邊生態，雖然艷陽高照，但大家仍然興致勃勃的漫步在南台灣的海邊，接下來在海生館的活動，國語日報李榮茂記者20105.31日的報導相當詳細，在此就引用其文章呈現：

〔記者李榮茂南縣報導〕（國語日報2010.6.25刊登：）

臺南縣樹人國小在立賢文教基金會贊助下，全校師生前天到屏東國立海生館「與魚共眠」，體驗潮間帶尋寶、夜探珊瑚王國、參觀後場餵食間、與大洋池大大小小數十種海魚共眠等另類課程，過程驚奇連連，讓師生大開眼界回味無窮。
　  樹人國小校長張溪南校說，學校地處偏遠地區不靠山也不依海，為讓學生認識海洋，在立賢文教基金會贊助經費，終於得以舉辦為期兩天的屏東國立海洋生物博物館進行戶外教學活動，學生都很興奮，尤其是在海生館大洋池旁與大大小小的魚群、珊瑚等共眠的經驗，更讓學生雀耀不已，直呼過癮。
　  在專業導覽下學生暢遊世界水域館、潮間帶生態觀察、走訪臺灣水域館、探訪秘密花園－海生館後場維生參觀說明、夜探珊瑚王國、白鯨生態教室及大洋池餵魚秀等，體會日間與夜間不同的海洋世界，更深入海生館的心臟－後場維生作業參觀導覽，並融入有關海洋生物的趣味活動，學生們親身體驗餵食，親近海洋生物、了解海洋生態，更進一步愛護海洋、保育海洋資源。
　  一年級林宗祐、林聖凱表示，很多同學從來沒見過海，第一次看見海就大呼：「海大到連天，天也連著海呢！」；同班的謝昱祥喜孜孜的說，第一次那麼親近魚以及餵食「金鯊」、撫摸「水母」，且見識到夜間睡覺「珊瑚」的可愛，凡此種種留下難以抹滅的印象。三年級的廖冠淵表示，體驗餵食間餵「金鯊」，牠很大，有一輛卡車那麼大，好刺激喔。四年級的陳姿卉認為夜間的珊瑚王國很奇特，第一次看到珊瑚睡覺的樣子，感覺很棒，可是牠們受到汙染，大家要保護牠們。五年級的黃浤泰表示，立賢文教基金會贊助經費讓我們一圓與魚共眠美夢，我們要知恩惜福，用功讀書，將來回饋社會。

其實這整個活動最讓我擔心的是晚上的盥洗和夜宿，因為低年級的小朋友幾乎還沒有在父母親陪同下在外過夜的經驗，盥洗時因為海生館的設備問題，低年級的小朋友的身高拿不到蓮蓬頭，狀況百出，又怕浴間地板太滑危險，王合、林秀美老師得一個個幫孩子泴洗，幾乎累癱，更要褒揚的是，夜宿時，一鑫和怡蓁兩個年輕女子自動擔任夜間守護，為踢被的孩子蓋被，照護半夜起來上廁所的孩子，還不時來回巡視，立賢這種出錢出力的精神令人讚嘆，吳鴻滄老師頗為感動，特地在活動結束後上美術課時要全校所有小朋友寫一張感謝卡，並發揮其所長，製成厚厚一本精美的手工書，名為「海生館與魚共眠，立賢樹人攜手共遊」，回贈給立賢文教基金會，因為這本手工書相當精美，我們特別將其掃描，利用數位機會中心的資源，請南榮技術學院幫忙製成電子書，現在已PO在本校網站上（樹人國小→數位典藏→夜宿海生館）。

我特地在這本感謝書的第一頁寫了封感謝函--〈「立賢無方」撒播愛與教育的種子〉，裡頭歸納本次活動對本校學生有三層深遠的意義：

一、學習與生活結合，學生體驗大不同：

    有不少學生從來沒見過海，第一次看見海就大呼：「海好大喔！」；大部分小朋友沒吃過墨西哥風味餐，飽餐一頓後一年級的謝昱祥喜孜孜的說：「我吃了一頓飯！」；大部分的小朋友第一次那麼親近魚，甚至餵食「金鯊」、撫摸「水母」；大部分的小朋友第一次見識到夜間睡覺「珊瑚」的可愛。凡此種種，勢必在他們的心靈上留下難以抹滅的印記。

    所以我們告訴孩子：「海好大喔！」可以再修飾為：「蔚藍的大海看不到邊際呢！」或「海大到連天，天也連著海呢！」

    我們告訴孩子：不是「我吃了一頓飯！」而是應該說：「我吃了一頓豐盛的墨西哥大餐！」

    我們告訴孩子：「魚、珊瑚很可愛，但是環境汙染讓魚和珊瑚瀕臨浩劫！」     

    我們告訴孩子，這些就是作文、日記、繪畫等各種創作的題材，因為這些都是你們活生生的體驗和經歷。

二、在外過夜，學習獨立：

    許多孩子第一次在外夜宿，尤其是低年級的小朋友，他們第一次在外過夜，第一次自己洗澡，第一次自己鋪被，第一次獨眠，第一次自己起床，雖然過程有些慌亂，老師也累癱了，但那種獨立與成長的學習是喜悅的，是興奮的，沒有人在半夜哭喊著要找媽媽。

三、知恩惜福，用功讀書，將來回饋社會：

    我們告訴孩子，立賢文教基金會為什麼要花這麼多錢來辦理這個活動，孩子稚氣的說：「他們要幫助我們。」，我們反問孩子：「我們有什麼值得人家來幫助？」

    台灣的社會很可愛，民間自發性的公益團體越來越多，而且在慈善公益方面做得不比公部門的差，但是當我們深處弱勢的一環，接受別人的補助與協助的同時，我們也一定得懂得感恩惜福，期許自己，讓自己將來也能發光發熱來協助別人。這是我們在這過程中一再提醒小朋友的。

    驚疑→接觸→驚訝→肯定→讚嘆→感恩