本校相當榮幸能獲選為教育部「中小學數位閱讀計畫」的合作學校，這個計畫已經在上學期（102學年度第二學期）啟動，這是教育部鑒於數位科技正逐步改變傳統教育，為開創閱讀新境界，透過數位學習內容與活動設計，進而建立21世紀「以學生為中心」的新典範學校。

    本計畫於103年啟動，主推身教式持續寧靜閱讀（MSSR），目標在建立學生良好的閱讀習慣，104年將邁入第二年階段，進而導入中央大學陳德懷教授所領導的數位閱讀團隊設計的「明日星球」網路系統，藉「明日書店」、「聊書人」和「明日寫作」等數位網路學習平台，建構新的數位閱讀模式，從小建立學生正確使用資訊載具的習慣，進行最佳化教學與學習效能，培養具備5C的新世代學生：溝通協調能力（communication）、團隊合作能力（collaboration）、獨立思辨能力（critical thinking）、解決複雜問題能力（complex problem solving）、創造力（creativity）。

    因為進入數位世界，必須要有筆電、平板等資訊設備或載具，在試行階段，推展的班級亟需使用，本校校友台中足輝企業董事長連華榮先生（民國52年畢業，戰後第18屆）聞知母校推動這般有意義且具前瞻性的教學活動，義不容辭慨捐新台幣30萬元作為添購此項教學活動的經費，回饋母校的義行，嘉惠學弟妹的熱忱，全校師生莫不銘感五內。

    因為要將閱讀環境從圖書室延伸到校園各角落，建立校園閱讀角，需要大量書櫃，新營「登堂入室」精品傢飾老闆陳冠文先生贊同本校推展明日閱讀的用心，他表明曾經是新營國小家長會常委，感念學校對其孩子的教導，遂捐贈6張精緻大書櫃，充實和改善學校的閱讀角。

    時值年終和聖誕佳節，校友們的捐贈展現無私奉獻的愛心，我們在感恩之餘，更加惕勵要努力建構優質的學習環境，有了連華榮校友的捐助，在103學年度第二學期（104年3月起）開始在中年級（三、四年級）每班至少配置2台筆電或平板電腦，全面推動明日閱讀的網路平台—明日書店（全校無線網路已建置完成）；有了陳冠文的精緻書櫃，閱讀與書香將充滿校園各角落。

    大家齊心打造明日閱讀典範中的明日學校-新營國小。

    今年初本校成為教育部｢新一代數位閱讀計畫｣的合作學校，每天早上8：20—8：35開始實施身教式持續寧靜閱讀（MSSR），其中最重要的一個精神就是｢身教｣，校長也得輪流到各班晨讀，近一年的光景，我幾乎每班都輪過二次以上，深深感受到小朋友們閱讀的習性漸漸成形，許多班級晨讀時那份專注靜肅的氣氛，透露出學習的量能逐漸在每個孩子的身上累積，我很享受那種狀態，我喜歡沉浸在那樣的情境，我超愛觀察孩子專注閱讀的模樣，那充滿童真和智慧的美麗畫面，世上獨一無二。

    也因為這樣，不要小看這每天短短15分鐘，這已接續讓我看了不少好書，《老師，你會不會回來？》一書讓我驚艷，新營青商會曾在10月間的某個假日特別邀請王政忠老師來新營演講，演講的地點就在本校視聽教室，雖然早已聽聞王老師在南投爽文國中奉獻的事蹟，但那天因為有私事羈絆，未能到場諦聽，事後青商會還特地送給我一本王老師親筆簽名的書給我，我隨即利用晨讀時間拜讀。王老師不愧是國文系出身，文筆流暢輕快，困苦的童年和坎坷的求學過程他卻能以自嘲和詼諧的筆調輕鬆帶過，讓人在悲憫之餘猶能會心一笑，寫初到爽文國中時的校園的荒涼和學生的頹廢，悲壯中潛藏憤世嫉俗的伏筆，字真情切，一開頭就深深打動我心。

    因為在成長的路上經歷寄人籬下、困頓和無助的童年，所以他知道沒有家庭溫暖的青少年為什麼會自暴自棄；因為在求學的路上經歷過自力更生的辛酸和咬牙強忍的痛苦，所以他明白沒有師長扶持的孩子為什麼會認輸認命；因為教育，他得以從貧窮翻轉；因為老師，他得以從弱勢脫困；因為愛，他回到偏鄉的學校，為弱勢的孩子構築希望、創造機會。

    他說：｢我的信仰就是學生｣，他值得我為他豎起大拇指誇讚，《老師，你會不會回來？》一書趕快找來看。

    《跟TED學表達，讓世界記住你》，這是著名溝通大師卡曼‧蓋洛（Carmine Gallo）的新作，「TED」是｢Technology﹐Entertainment﹐Design；科技、娛樂與設計｣三個英文字的縮寫，「TED」論壇從1984年開始舉辦，要所有的演說者必須將其畢生精華濃縮在18分鐘內講述，2006年「TED」網站開通，將TED的出色演講呈現給全球聽眾，本書作者針對上百場TED演說進行科學化分析，並作訪談，提出三個最吸引人的演說的三個要件：

一、表達情感—觸動人心

二、有鮮鮮感—教新事物

三、令人印象深刻

作者在前言就開宗明義的揭櫫「構想是21世紀的貨幣」，他認為大膽的構想經過有效的包裝與傳遞足以改變世界。

    《學習的革命，從教室出發的改革》，這本書是日本東京大學大學院教育學研究科教授佐藤學的著作，也是近來掀起｢翻轉｣教育的核心論述，他以日本的教育經驗，發現孩子在課堂上逐漸失去學習動機，不知為何而學，形成｢從學習中逃走｣的問題，於他提出｢學習共同體｣的教育改革，他認為孩子在學習的世界裡，要能持續與事物對話，與他人對話，甚至與自己對話，學習是要瓦解內在的自我，然後與外部世界作連結。他反對能力分組，主張協同學習，他主張教師的角色要由唱獨角戲的發言改變成張開耳朵聆聽各種聲音，並將各種意見連結，設計成伸展跳躍的課程和學習。

    自從申辦教育部數位閱讀計畫後，最讓我憂心的是進入數位閱讀時所面臨的問題，首先便是試辦班級行動載具的添購（教育部這個數位閱讀計畫不補助行動載具，但補助建構全校無線網路系統等經費），至少必須4台電腦，桌上型電腦蒙教育局補助移撥了40台供班級使用，試辦的班級各分配兩台，至少還得添購2台筆電，這樣才勉強可供分成4組操作，而每班2台筆電，4班就得8台，再加上行動學習時全班要使用的平板電腦至少10台，經費攏總需30萬元以上，正苦惱經費無著落時，救星出現了，校友王慧香有天來學校找好友須美小姐和春蝶老師，聽聞這個狀況，她連忙熱心的說願意幫忙，她說有一個國中同學叫連華榮，也是新營國小畢業的校友，在台中經營鞋廠有成，熱心公益，頗有風範，可請他協助。

    這事過了一個多月，沒有下文，心想大概有困難，不意慧香校友上星期突然出現，說明她近日因帶日本團忙碌（她領有日語領隊證照），又因白內障手術，以致延誤募款的事，並說連董事長認同學校的用心，已經答應捐助，嘉惠學弟妹，這消息真令人振奮。說來大家也許不信，新營國小的傑出校友滿四界，要募30萬元應該不難，但我們堅持不隨便向人勸募，學校該有的設備維護和建設自有市政府撥付經費處理，但是有些行政團隊想推、想作的計畫和活動，向上級申請的經費經常是杯水車薪，儘管計畫和的執行的重點在人和心態，但類似數位閱讀這類前瞻性的計畫，沒經費的挹注是萬萬不能的。大家可能無法想像這30萬元對我們推動數位閱讀的鼓舞有多大，我們終能邁開大步，建構新營國小數位閱讀和行動學習的新境界，在教務處鳳珠主任和仕京組長的規劃和帶領下，已經穩建的在三年級佳燕老師和恩綺老師的班上實施，學生的學習動能和使用明日書店的網路平台比預期的還要成熟、熱烈。

    感謝華榮校友的慨贈（後來才得知他是本市校長前輩連清雲的公子）、慧香校友的熱心連繫，並感謝須美和春蝶兩位長者對學校的眷顧和關愛。感謝行政團隊的辛苦付出，感謝所有參與並辛苦推動明日閱讀的老師們。

 【聯合報╱記者邵心杰／新營報導】

    每年紫斑蝶會依循固定路線離開越冬棲地，從茂林開始，經過林內、八卦山，再到竹南海邊，銜接成一條蝴蝶的高速公路；紫斑蝶生態保育協會理事廖金山昨與新營國小學生一起探索紫斑蝶的大遷徒，「適合蝴蝶生存，也適合人類生存」，他邀請學生一起加入護蝶團隊。

    廖金山長年在黃蝶翠谷進行蝶類調查，也在美濃社區推廣蝴蝶食草、蜜源的種植。他表示，紫斑蝶雖不是保護類蝴蝶，但全球有大規模越冬行為的蝶類，只有墨西哥的帝王蝶和台灣的紫斑蝶。

    他說，日前上山進行蝶類調查，發現六龜、茂林等都有砍伐森林的行為，森林不見了，無法涵養水源，蝴蝶也會不見了。他指出，紫斑蝶是生活環境的指標物種之一，「適合蝴蝶生存，也適合人類生存」，反之亦然。

    2014年10月16日上午10：30左右，太鼓隊在亮云、婉如和美珠老師的整備下，所有隊員和鼓井然有序的上了衛生局的專車，東國民創意偶戲劇團也又彩排了一次後將戲臺拆卸魚貫搬上車，廖威誠組長和翁聰慧老師辛苦的指揮幫忙。這兩支隊伍被衛生局遴選為反毒教育博覽會暨研習營作開場表演，地點在成功大學醫學院的t成杏廳。

    因為一個月前臨危授命演出，兩支隊伍的指導老師卯足勁設計表演橋段，偶劇團的指導老師蔡瑞頒醫師特別編了｢反毒小尖兵大戰毒魔王｣的戲碼，太鼓隊的王亮云老師特別加入標語牌的鼓陣，並精選18位同學出陣。中午在成大醫學院的中庭間吃便當，學生們有了不一樣的體驗，我跟他們說，校長先帶你們來成大醫學院體驗，如果喜歡這個環境，大學就到這裡來念，但得好好努力，因為成大醫學院的錄取標準很高。

    蔡醫師是我們創意偶戲劇團的指導老師，也是反毒有功受表揚的醫生，創意偶戲劇團在他的引領下表現得比在學校練習時精采，由於劇情饒富趣味，台下不時爆出笑聲。太鼓隨即接續表演，震懾人心的鼓聲整齊劃一，訓練有素，反毒口號的吶喊更是精神抖擻，鼓聲和吶喊聲交雜，產生一種特殊的震撼效果，現場許多觀眾在眾聲嘎然而止時才回過神，激賞得熱烈鼓掌，竟有人感動得不自主留下淚來。

    感謝指導老師群蔡瑞頒醫師、王亮云老師、廖婉如老師、廖威誠組長、翁聰慧老師們，更感謝辛苦排練和精采演出的同學們，你們為新營國小贏得無比的榮耀。

附錄：臺南市政府衛生局新聞稿

    根據法務部統計全國毒品施用查獲人數自99年76,242人，至102年82,668人，到了103年6月已達35,239人，本市毒品危害防制中心統計，臺南市藥癮列管總人口數自100年2,689人，至102年3,377人，到了103年6月更躍升至3,605人，較去年同期增加562人。藥物濫用人口的增加，不僅帶給家庭、社會莫大的傷害，同時戕害了青少年以及民眾的自身身心健康。除了新興藥物的特性能夠吸引青少年外，青少年的心理、家庭、同儕、社會環境等因素皆是構成其藥物濫用的原因，因此，期結合機關團體、學校、家庭以及社會的力量，共同參與毒品防制工作。

    臺南市政府毒品危害防制中心今天舉辦103年反毒教育博覽會暨人才培訓研習營，本市永仁高中慈暉班學生成立多年的醒獅團熱鬧開場，由市長賴清德等人帶領現場民眾500多人宣誓「美麗人生不”毒”行，勇敢向毒品Say No」，市長表示：「年輕人多因好奇而接觸毒品，卻衍生了健康與治安問題，希望大家一起重視毒品危害的嚴重性，一起打擊毒品，共創無毒家園」。
    上午由本市衛生局局長林聖哲介紹本市毒品危害防制中心運作模式，接著邀請柳營奇美醫院反毒教育資源中心陳憲煜主任介紹其中心的反毒互動設施以及宣導概況；最後，由衛生福利部嘉南療養院李俊宏主任發表臺南市藥癮戒治及戒癮復健運作模式。透過在地資源的認識，讓市民對毒品防制有更多的認知，共同成為打擊毒品的一份子。

    本活動由慈濟北區教師聯誼會近20位的成員，先以話劇演出一名北上讀大學的年輕人，受朋友影響而食用搖頭丸，接著再由講師說明如何運用反毒教材及相關網站資源，為突破傳統說教方法、建立更貼近青少年的反毒宣導模式，下午場除了有本市在地的南英商工電影電視科學生與中心個管師組成的「鳳凰花劇團」，精心改編「四大名著」之一的反毒西遊記，描寫唐三藏師徒五人西天取經的故事加入新興毒品防制宣導的趣味演出；還有獲得高中職反毒飆舞大賽第一名的土城高中學生帶來的「子不語：『黑、毒、霸、飆』」精采熱舞；為吸引更多青年學子加入反毒列車，更邀請新營國小「布袋戲創意偶戲劇團」、以及太鼓團為現場民眾擂鼓發聲，再次宣示本市戰毒的決心!

    本次活動期透過活潑生動、另類的宣導模式，讓學生及民眾了解毒品的危害，建立對毒品防制的正確認知，整合地方各種反毒宣教機關與人才，讓反毒教育宣導工作之執行，能更貼近民眾，更具整體、普遍及延續性，讓各個領域有志從事反毒工作的夥伴結合一起，共同推廣並宣導反毒。希望能有更多人投入反毒宣教志工行列，從中央到地方，由政府到民間團體攜手合作，期勉大家深入社區宣導，連結有志從事反毒工作之各個領域人才，一起創造無毒家園。

偏鄉慢學 在小校 可以因材施教

都會探索 在大校 嘗試需要勇氣

帶孩子走出教室學習，是孩子快樂學習的元素，也是翻轉教育的基本功，在都會區受限空間走不出去，在偏鄉受限資源也寸步難行，讓有心「翻轉」的老師都走得很辛苦。

這次觀點對談女主角是教國文蔡玉鳳老師，她來自擁有六十班的台北市升學名校介壽國中，男主角是只有六十一名學生的台南市樹人小學美勞老師吳鴻滄；吳鴻滄讓學生享受慢學，蔡玉鳳必須和時間賽跑，他們用不同方法豐富學生對美的感觸。

兩人一路走來艱辛，但都被家長及孩子感動，蔡老師有家長燉雞湯給她補身子，調皮的女學生畢業後在街上遇到她，熱情問候還抱她「惜惜」，讓她飆淚不止；吳老師談到家長為支持學校藝術牆而賣車湊錢卻英年猝逝，窮苦學生學魔術盼讓病父身體復元，哽咽掉下男兒淚。

在訪談中，兩人都拿出豐富資料受訪，但卻忘了準備衛生紙，採訪數度暫停；一說到遇到好校長，得以「快樂翻轉」，兩人都露出燦爛笑容，覺得自己很幸運。

問：大校、小校老師做翻轉教育有何差別，各面臨什麼難題，如何克服？

吳鴻滄（以下簡稱吳）：大校和小校截然不同，以我為例，曾待過學生數上萬的都市小學，一學期教四百個學生，根本不可能照顧到每個學生，大校老師甚至要代非專長的科目。

大校一個班卅個學生，只能全班畫一個題材；在小校我可以因材施教，照顧到所有學生，程度好的孩子畫較難的題材，其他學生看了會想「下次我也要畫這個」，一班六個學生就有六個題材，彼此學習，進步很快。

偏鄉困境 「什麼都沒有」

偏鄉教書可能面臨困境是「什麼都沒有」，我到樹人第一件事就是回家把所有的粉蠟筆、畫紙帶到學校，心裡想著只是要讓孩子快樂畫畫，美術和作文一樣，要有興趣才能學到東西，所以我會帶孩子走出教室，讓孩子在快樂中找題材，但無意中發現孩子也教我很多。在都市學校裡，我能幫學生從八十分進步到九十分；但在偏鄉我可以讓學生從六十分提升到八十分，讓學生有自信，這是我的成就感。

蔡玉鳳（以下簡稱蔡）：我羨慕吳老師能帶學生看天看海，但在都市學校教國文和作文就是和時間賽跑，有進度在PUSH，學生每次段考就要考一篇文章，但要寫出好文章得累積能量的，我會告訴學生，真正檢驗是三年後（指會考），也提醒自己莫忘初衷，要照顧到每個孩子，但說真的，做不到。

只要表現好 就帶出去玩

我常會設想學生完全不懂，一切從零教起，讓學生大量閱讀，進而仿作、創作，累積作文能力，對不同孩子用不同策略，一步步帶他們走進文學世界。

在都市學校上課，我不斷嘗試如何讓上課變有趣，只要孩子表現好就帶出去玩，曾有同事說我這樣不太好，別班學生看了也會要求比照，讓我壓力很大，一度想放棄，後來還是決定要讓孩子快樂學習，有機會就走出教室，增加生活體驗。

問：城鄉資源不均，小校如何拉近城鄉差距？大校如何運用資源？

吳：城鄉差距真的很大，鄉下學校開學第一天，我都會要學生準備美術材料，結果全班都沒人帶，因為爸爸媽媽出外打拚，阿公阿嬤都買錯了，這時老師就要想辦法解決，這在都市學校通常不會發生，因為家庭功能不一樣。

開辦課輔 為2萬元忙翻

我常看到偏鄉學生回家後，和阿公阿嬤坐在一起看電視，作業沒寫，學校只能用課輔補救，但開辦要錢，學校主任為了兩萬元經費忙翻天，最後我送人畫作才補足缺口；為什麼要這樣做？因為學校辦課輔，孩子就有改變的機會。

蔡：我很幸運不必像吳老師那樣到處找資源、找經費，因為多數家長已把孩子照顧很好，我只要多再注意、多關注學生一點，孩子散發出來的力量就很大。

升學畢竟重要，介壽國中資源不缺，但我們常看到孩子學習兩極化，優秀的孩子創意無窮，被動的孩子上課常趴在桌上，家長也找不到方法，我會檢討是否上課不精彩，或幫學生找到興趣，喚起學生的熱情，不這麼做，自己心裡也不舒坦。

吳：我看到年輕老師分發偏鄉，每天通勤一百多公里，薪水不過四萬元，每月油錢要上萬元，有人還出車禍，若無熱情，實在留不住人，政府應注意到這塊，有天我會退休，校長也會調動，但希望學校能辦下去。

我喜歡樹人國小，只要有人來關心學校，再怎麼忙，我都很願意，因為對學生有益。

我們的校務會議就是幾個老師坐在一起，攤開名單一起討論學生需要什麼，大家做事都是為學生，而不是為長官，那一幕讓人感動。

蔡：教改過程辛苦，教育部很多資料不合用，加上老師流動率高，資源無法永續，要老師活化教學並非易事，但我很幸運，有藍麗芬老師引領，校內還有團隊互相激盪協助，我喜歡這樣的氛圍。

拜科技之賜，現在網路平台可以找到需要的教學資料，看到這麼多人無私分享，也期許自己能利用有限時間和體力去做，影響更多人。

等校長的車 看到滿車菜

問：推動翻轉教育，成功關鍵是什麼？

吳：我覺得關鍵在人，初到樹人時，機車半路拋錨，路邊等到校長的車，看到滿車的菜，才知道校長一大清早就去市場買學生午餐的菜，因為比較便宜、新鮮，那是我第一個感動。

第二年來的張溪南校長幫我把學校倉庫整修成美術教室，學生愛極了，從此我很快樂教美術。我很慶幸都遇到好校長，校長是推動翻轉教育的關鍵。

蔡：我剛任教職時，當時羅美娥校長工作再重也笑臉迎人，把「感恩」掛嘴邊，給我很大勇氣；現在林財瑞校長是我的伯樂，他常說要讓有才華的孩子追求卓越，乖巧的孩子快樂成長，艱苦的孩子有揮灑舞台，也成了我的信念。

     義大利科里羅尼中古世紀管樂旗隊和菲律賓波比丘大學桑拉民俗舞蹈團，昨天與新營國小交流，每當義大利團隊將旗幟拋到空中，學生們尖叫、驚呼聲四起：「哇，好厲害、好帥」，兩外國團隊也對在地學生的古箏、太鼓表演報以熱烈掌聲稱讚「好可愛」。

    新營國小校長張溪南表示，接待南瀛國際民俗藝術節的外國團隊，是學生很難得的國際交流，他請中高年級老師們多教有關義大利、菲律賓的歷史、文化，趁此機會多認識異國文化。