最近得空，很仔細的拜讀顏純左副市長撰寫的《新鴉片戰爭-尋找現代的杜聰明》，說來慚愧，這本書2年多前就已經出版送給我了，我卻一直擱著，沒認真閱讀過。這些年來，臺灣各階層的人都習慣往人多的地方走，股市飆漲，大家一窩蜂跟買；房市看漲，大家搶進；景氣不好，大家擠搶公家飯碗；油電雙漲，大家搶屯貨物；哪裡人多，政治人物就往哪邊走……但，還是有一些人是寧可往人少的地方走，雖然在所處的時代踽踽獨行，終究能有一番不一樣的成就，為人類作出貢獻；史懷哲醫生、德雷莎修女如此，杜聰明如此，顏純左亦如此。

    我並不是要寫顏副市長這本書的評論，只是在他的書裡他引用了美國詩人勞勃‧福斯特（Robert Frost）在〈The Road Not Taken〉這首詩的部分詩句，我很驚訝，因為在這之前，吳鴻滄老師就經常提醒我：「校長，這世界上大多數的人都會選擇往人多的地方走，有時選擇往人少的地方走試看看，會有不一樣的感受……」我心有戚戚焉，所以讀到這首詩時彷若空谷跫音，久久回盪在耳際，想了解全貌，上網查了查，網路果然無所不通，最後一段原文如下：   

Somewhere ages and ages hence:

Two roads diverged in a wood, and I—

I took the one less traveled by,

And that has made all the difference.

    我的英文很破，不揣疏漏，試著意譯成中文如下：

也許某年某月後

我再次來到這樹林的分岔路

選了那條人跡罕至的

一切終將不同

    如果真的能讓我們再度回到人生旅途的某個分岔路，再重新選擇那條人少的路途行走，人生的境遇和結果必然會有所不同。只是，在選擇的當下，又有幾人真的能看透生命的本質和意義，選擇那條人跡罕至的。

    8年任期將屆，離開樹人是必然的，但是選擇未來服務的學校卻始終困擾著我，關心的朋友提供許多思考的方向和抉擇，大校、小校各有析論，我不清楚我的選擇是該往人少的地方走還是往人多的地方走，或許這得等多年以後才能論斷。但是，我不禁反覆咀嚼，人少的地方？人少的地方？不應只是人跡的數量那般膚淺，應指涉有心靈、抱負、志向等，小學校也有人多的地方，大學校也有人少之處，端看你如何自持。

·         2012-04-18 00:56

·         中國時報

·         【周曉婷／台南報導】

  台南市後壁區樹人國小四年級的魏杏娟有個願望，她想成為魔術師，「最想把植物人的爸爸變醒過來，這樣他就可以每天接我上下學，每天講故事給我聽」，魏杏娟的繪本「未來，我想成為魔術師」，獲天下雜誌二○一二小作家圖文大賽評審特別推薦獎。

　四月廿七日，魏杏娟將和媽媽、小弟前往台北領獎，她說，領完獎會到爸爸床前跟他說，希望爸爸有天真的能醒過來。

　兩年前，當電工的魏爸爸受雇裝電線，卻因汗水滴到漏電的電線上不幸觸電成為植物人，當時小二的杏娟先是天天哭，後來曾有一個多月的時間常常請假在家不去上學，因為她擔心爸爸受傷了，其他的親人也會突然發生不幸，非得每天在家和親人在一起才有安全感。

　校長張溪南和美術老師吳鴻滄看魏杏娟這樣，覺得不是辦法，吳鴻滄指導愛畫圖的杏娟透過畫圖釋放壓力，她愈畫愈好，吳鴻滄轉而教她用畫圖說故事，上月參加天下雜誌舉辦的「我的未來想成為…」圖文大賽，她想起冬令營學會變魔術，在老師事先都不知情的情況下，就畫出「未來，我想成為魔術師」八個篇幅的繪本。

　張溪南形容，看到杏娟在繪本最後一頁寫著「我最希望的是能夠把植物人的爸爸變醒過來」，讓每個老師都噴淚，連比賽評審都來電說一面評審一面哭，吳鴻滄說，魏杏娟的畫風天真卻很有想法，尤其強烈期待爸爸能再想過來，他當美術老師多年，第一次看到融合孩子無邪卻又無比堅強念力的畫作。

　魏杏娟說，她每天放學會到床前跟爸爸說話、背課文給爸爸聽，也會變魔術給爸爸看，爸爸會盯著她看，相信爸爸知道她是誰，更盼望爸爸有天會對她說「我好喜歡妳的魔術」。

〔記者劉婉君／後壁報導〕「未來我希望成為魔術師，把植物人的爸爸變醒過來，這樣他就能每天接我上下學。」後壁區樹人國小四年級魏杏娟，用最愛的繪畫，把對父親的愛畫入繪本中，不僅令人噴淚，也獲得天下雜誌小作家圖文大賽的評審特別推薦獎。

魏杏娟二年級時，擔任鐵工的父親在工作中不慎觸電，從此成為植物人，躺在床上。兩年來，魏杏娟每天放學，就會到爸爸的床邊，說故事、背課文給爸爸聽，去年參加學校冬令營時學會錢幣穿透術、橡皮筋等魔術，她興奮地表演給爸爸看，她說，「爸爸看了以後開始眨眼睛，好像嚇了一跳說：『哇！杏娟好厲害，竟然會變魔術耶！』」

瘦小的杏娟有兩名弟弟分別就讀小一及幼稚園，父親生病後，她用最喜歡的繪畫來表達對爸爸的愛，日前在老師胡馨月及美術老師吳鴻滄的鼓勵下，以「未來，我想成為魔術師」為主題，創作繪本，希望成為魔術師，把蔬菜變成棒棒糖、玩躲貓貓時把自己變不見，但她最希望的，是把植物人爸爸變醒過來，內容讓許多老師看了忍不住鼻酸，深受感動。

杏娟說，爸爸生病以前，常會陪她跳繩，說故事給她聽，「希望我有魔術師的魔法棒，輕輕一點，爸爸就醒過來了，這樣他就能每天接我上下學，講故事給我聽。」

校方將她的作品報名天下雜誌小作家圖文大賽，獲得評審特別推薦獎，廿七日將和媽媽、弟弟一起北上受獎。

    杏娟的作品獲獎了，而且是得到評審推薦獎，不但可以獲得優厚的獎品和兩天一夜的台北知性之旅免費招待，還可以在頒獎現場發表作品。

    其實杏娟的作品在創作的過程中，同仁們都曾深受感動。繪本的題目是「我的未來想成為……」，她寫想成為魔術師，因為魔術師經常帶給人們驚奇和歡樂，她希望成為魔術師，可以把自己變不見，這樣玩躲貓貓時一定是大贏家，可以把不喜歡吃的青菜變成糖果餅乾，這樣弟弟就不會挑食……但是她最希望學會的魔術是能夠將植物人的爸爸變醒過來，這樣他就可以每天接她上下學、講故事給聽。

    在校內評比，我們看到最後，都不免鼻頭一酸，在指導構圖和繪圖時，吳鴻滄老師很驚奇的發現，杏娟竟然能天真且明確的畫出，這個孩子有強烈的期望和念力。

    送出去比賽前，我跟杏娟說：「在校長的心目中，妳的作品已經得獎了，因為在創作的過程中，妳有深刻的感覺和啟發，過程的收穫比得獎更重要。」

    但是，能夠得獎，我們當然都替她高興，也為她祝福，更期待她的爸爸真的有天能奇蹟式的醒過來。

    感謝胡馨月和吳鴻滄老師的辛苦指導，也感謝教導處同仁們的辛苦。杏娟得獎、莊媚獲得總統教育獎臺南市初選過關，也算是給百年校慶的最佳禮物。

 杏娟繪本作品已公告在本校閱讀網站：
http://shu.sres.tnc.edu.tw/gallery2/main.php?g2_itemId=5788
 

    小真的媽媽每天都會接送她上下學。小真並不在樹人國小學區，住白河，為了能接送小真，媽媽必須辭掉工作，選擇到新營附近娘家的小餐館幫忙。

    小真有些瘦小，一頭卷髮下有一雙經常茫然的眼睛，還有門牙已經蛀壞的小嘴，儘管如此，那樣的搭配仍然讓她看起來嬌小可愛。剛入學時，新生介紹輪到她卻一句話都不說，直到蹲在旁邊的導師王合老師用小獎品誘使，方才大聲跟著老師說：「我…我…我叫…叫…××真…」，音量還算大聲，卻有些慢，有點口吃，第二句話後就順暢多了。不知怎地，這樣的小女生卻引起我的關注。這以後，我經常看到她進校門後的打掃時間，就直愣愣的站在她分配到的東棟教室前的操場跑道上，一動也不動，我學著王合老師，身上藏起一份小禮物（秋櫻貿易公司每年都會寄一箱小禮物給學校的學生，那些禮物顯然是經過精挑細選的，因為幾乎每一件學生都很喜歡，我會留一些用來適時獎勵學生），挨近她身邊。

    「小真，校長會變魔術喔，現在變一樣禮物給妳好不好？」我輕輕的跟她說。

    「好啊……」她那茫然的眼神頓時晶亮起來，興奮的說，兩眼直盯著我的口袋。

    「沒有…沒有…」我把口袋翻開給她看，表示口袋裡沒有禮物，她仍充滿期待的望著我。

    「將將將-將……」我從懷裡翻出禮物，配合音效，她開心的笑了。

    「但是校長給妳禮物之前，你要聽老師的分配，趕快掃地、撿落葉。」

    她馬上說好，也開始動作，我依約把禮物給她。但是她掃地的動作待我回到辦公室時便停止，又依然站在原定，只是手上開始把玩我剛給她的禮物。

    我向王合老師探詢小真的情況，她說每天都會和小真媽媽談小真，原來小真在一歲左右她媽媽就發現她有發展遲緩的現象，從一歲半就開始求醫診治，一歲半就在新營復健科診所定期做職能治療，有醫師診斷說是「非典型的亞斯柏格症

」，從那時開始，小真的媽媽辭了工作全職照顧她，媽媽期待在一連串的治療中小真會逐漸和一般的小朋友那樣健康活潑。

    但是日子一天天過去，小真一天天長大，症狀時好時壞，小真的體質也變得很弱，經常感染疾病，適應環境的能力也變差。所以小真媽媽幫她選擇樹人國小，充滿無限期待，我們也頓感責任重大。

    通常她得花上一、兩個月才能適應新環境，媽媽說到樹人的適應狀況算是良好的，但我依然會看見小真每天直挺挺站在她的掃地區域內，儘管我多次用禮物獎勵想改變其行為仍枉然，但這樣卻也意外的和小真建立了良好的互動關係，每次她看到我，都會主動、開心的和我打招呼。我經常見王老師很有耐心的會要小真跟著她的動作打掃，有時同學會陪著她打掃。期末考小真的成績還不錯，我不得不佩服王合老師，也替她擔心，這個學生在班級經營所帶來的困惑和障礙。但每次和王老師談小真，她總是滔滔不絕，為小真的進步感到欣慰，她說：

    「校長，我這哪算什麼辛苦，最辛苦的是她的媽媽，她從一歲多就陪這孩子吃苦，經常焦慮到要去看心理醫師……」

    王老師還告訴我，小真媽媽最近感到腸胃不舒服，作了許多檢查，結果竟是腸子糾結在一起，醫生說是長期緊張焦慮所致，原來難過緊張到「柔腸寸斷」是可能發生的。聽到這，我有點心酸，想哭。世上有許多事、許多人過著我們想像不到的生活，感謝上蒼，讓我到這個偏僻小學服務，可以近距離的接觸到這些在艱苦環境中猶能堅毅生活的人，她們讓我體悟到自己的幸福，見識到另類母愛的偉大，也感受到這世界的殘酷與無奈。

    星期三放學，小真總是最後吃完飯（她吃飯也很慢），我經常看見她媽媽牽著她的小手踱出校門的滄桑背影，這和小真揮別老師和同學的天真笑容形成強烈的對比。

註記：

關於亞斯柏格症候群，引用網路和維基百科的資料供參考：

※被診斷為亞斯伯格症候群的兒童，必須具有以下三種徵狀：

   1.社交困難（Social deficit）

   2.溝通困難（communication deficit）

   3.固執或狹窄興趣（rigidity or restricted interest）

頭兩項可以綜合為以下幾個現象：

   1.對常規無法理解或僵化規則。

   2.對突如其來的轉變感到不安，甚至出現不穩定的情緒。

   3.患者的情緒成熟度只有年齡2/3左右。

   4.執著一種或多種特定且不具功能性的行為。

   5.在分辨真實與虛擬世界上有困難。

※協助孩子的方法：

1.資源運用方面：各醫院兒童心智科、復健科為主要評估與療育的科別。此外，相關自閉症家長協會、自閉症總會、自閉症基金會、早療中心等均有提供相關療育與諮詢課程，家長可選擇適合的課程參加。

2.家長與師長的協助技巧：

l   提醒孩子說話要看人－自閉兒的眼神接觸品質與持續時間往往不佳，因此會需多提醒孩子說話要看人。

l   製造孩子的溝通需求－自閉兒相當不習慣使用語言表自身的需求，或是常常亂講話（文不對題或是只會一直重複某句話）。因此，孩子喜歡的玩具或食物不要讓孩子太容易獲得，反而是要讓孩子「看得到卻吃不到」，然後協助孩子「用說的」或是「適當的手勢」表達需求。

l   幫助他們說出適當的話－這些孩子往往會「亂說話」或說話不完整，醫學上稱為語用困難。平日需即時幫孩子配音，協助孩子說適當的話。可避免孩子接續的挫折或生氣情緒。

11月21日到校打開e-mail，有一封是11月19日google發的有關「新魯冰花」電影參加西班牙馬德里兒童影展的訊息，那是中央社發的新聞稿（如下），另一封是陳導演的來信，他特別向我們告知已經獲得「青少年評審團特別獎」，得獎理由：

l   最原創                

l   表現出另一種文化的面貌

l   令人印象深刻

他正從馬德里飛回臺灣途中。

如同吳鴻滄老師所言，陳導真是有情有義，因為「新魯冰花-孩子的天空」電影在本校拍攝，我們結緣，他欣賞鴻滄老師的才華和精神，選擇樹人國小作為拍攝的場景，我們也因而能和大師平起平坐的在樹人國小的校長室談論電影、文化和教育，電影殺青放映，他對樹人國小的招生和裁併問題比電影票房還關心，儘管電影的事都結束了，每次到南部來，都不忘來學校走走看看，有任何佳音都會報予我們分享。

  感謝這位樹人永遠且堅定的友人，並恭賀他的成就，我們與有榮焉。

馬德里兒童影展 台參加角逐

·         2011-11-19

·         【中央社】

    　台灣導演陳坤厚以「新魯冰花：孩子的天空」一片，應邀參加「馬德里兒童暨青少年影展」（FICI 2011），希望繼「小畢的故事」之後，再度贏得西班牙地區影展的最佳影片獎。

    　陳坤厚的作品在西班牙並不陌生，當中「小畢的故事」曾在1983年參加「希洪（Gijon）國際兒童暨青少年影展」，獲得觀眾票選為最佳影片。

    　馬德里兒童暨青少年影展舉辦的宗旨，是盼能向兒童及青少年推展視聽文化，藉由欣賞來自不同文化的電影，擴展孩童們的小小世界。

    　本次影展除5名國際專業影評外，主辦單位也安排由7至15歲學童組成的小小評審團，陳坤厚是否可一舉以「新魯冰花」一片，再拿下最佳影片，令人拭目以待。

    　17日影片播映當天，中華民國駐西代表侯清山和陳坤厚全程陪同西班牙馬德里的學童一同觀賞。在影後座談會上，陳坤厚回答學童提問說，因為自已喜歡小孩，所以有這部電影的誕生。

    　電影開始不到幾分鐘，全場500多名小朋友由原本的喧鬧安靜下來，十分專注劇情的發展。專注力接著在座談會上轉換成踴躍的提問，小朋友紛紛舉高雙手想一解好奇與疑惑，包括「電影的黑色貓咪真的過世了嗎？」、「這是真實的故事嗎？」、「台灣在哪裡？」等逗趣的問題，侯清山和陳坤厚均一一回答。1001119

在教育的現場，我的孩子為什麼會注意力不集中、上課不專心？成了許多父母焦慮和緊張的原由。當然，孩子會不專注，原因很多，而且有越來越普遍的現象，這跟現代社會聲光影音等大環境的誘使有些關聯，但在學校裡有兩個基本的層面直接關係到孩子學習專注的問題，那就是教師的教學技巧和教學內容的課程設計。如果老師的教學生動活潑，孩子就不會心有旁鶩；如果課程內容符合其興趣或必須動口動手操作，孩子想不專注也難。

    因此，當我們有教師減課經費可外聘老師時，課程發展委員會討論後，認為陶笛課是很好的選項，因為陶笛課不但可學得吹陶笛的技能，增進音樂素養，陶笛攜帶方便，隨時可吹奏，心情好時可以樂音與人分享，心情不好時，可以排遣傷悲。就這樣每班一個星期一節陶笛課，在幾番尋覓打聽後，特別聘請有長期教學經驗的蔡明真老師來授課，學生所用的陶笛全部由本校教育儲蓄專戶的善款購買，不增添家長負擔，實施後，教學效果比預期好，因為學生上陶笛課一定得很專注，一個音一個音需跟著老師吹得響吹得對，我觀察過好幾次，小朋友興趣十足，連下課都還繼續練習。

    藝文深耕課程的經費最近也核定下來，因為大量使用電腦打字，老師們發現學生寫字有越來越潦草的趨勢，遂建議開設書法課，既能練字，又能訓練專注力，於是黃明漢主任百般打聽，竟能聘請到曾遜祥大師遠從佳里來開課。2011.11.17第一天開課，曾老師有其獨到的引導方式，讓枯燥的書法課變得生動有趣，除了教導寫字技巧外，書法用具的收拾、清洗和整理也訓練有素，學生個個專注習字，課堂上靜悄悄，只聞毛筆滑過紙間的沙沙聲，學習的氣場在轉變。而學生所用的毛筆、墨汁等學用品，也是由教育儲蓄專戶的善款支應。

陶笛和書法課，我們用心規劃，學生自然上得興趣盎然，除了讓他們學得技能和專注力，最重要的概念就是孩子在學習後，能力要能帶著一輩子走。

這次學生美術比賽一如預期，在市賽中本校成績亮麗，共有14件作品獲獎，有8件作品榮獲前三名，可再獲送全國賽評比。

今年的比賽吳鴻滄老師以多鼓勵學生創作學習的態度準備比賽，只要有學生願意參加比賽，他就盡心指導，從學期初忙到10月中，甚至犧牲星期假日也來學校幫學生版印圖畫，所以參賽件數多達23件。

但是在得獎作品的預期卻是大出吳鴻滄老師的預料，有幾件他認為應該會篤定獲前三名的作品，結果有的只獲選佳作，甚至有的還連佳作都沒被選上。有些作品吳老師看學生創作得很賣力、很認真，姑且送件比賽，竟然獲得前三名殊榮。

這讓我聯想到這次電視金鐘獎大爆冷門的一些爭議，大家期待的得獎者不見得能獲得評審的青睞，所以，任何比賽的評選過程都是評審委員主觀的認定，不同評審委員可能會有不同的結果，參賽者要能明白這點，這樣不管獎落誰家，都可坦然面對。而最重要的是，任何比賽，要能體認過程比結果重要，如何在比賽過程中學習到方法、技巧和正確精神、態度，遠比得到第一名還重要，如此，得失心就不會那麼重，得不得獎也就能看得開，輕鬆以對。