音樂比賽區賽成績揭曉前夕，直笛隊的同學們就紛紛來探問我成績如何，她們比我還緊張，成績公佈：本校直笛隊獲第三名，我告知她們這個訊息，她們乍聽到第三名，個個臉都垮了下來，有的還難過的想哭。如果你了解她們練習的過程，便能體會此刻她們失望和難過的緣由。

    直笛的教學與發展一直是本校致力經營的特色之一，由於指導老師郭淑群相當嚴格，歷來都發生學員練到中途打退堂鼓的情況，甚至還有家長向學校反應他教學太嚴厲故不讓其孩子參加直笛隊。我明白任何一項技能的學習一定有瓶頸和突破期，這個時刻不嚴格要求不行，郭老師的苦心和認真我們不能打擊，所以在家長和郭老師之間，黃明漢主任下了相當大的功夫，他一方面找機會和郭老師商談，建議她多用鼓勵的方式讓學員喜歡學直笛，一方面和家長溝通，強調郭老師的認真，並希望家長能正視孩子學習的過程，當他面臨困難時可能會找許多理由來逃避，家長如果能力挺老師，那麼孩子的學習會更上層樓。黃主任為了弭平家長和郭老師間的緊張，經常在練習時到場關切，即使假日加強練習時，也都犧牲假期陪她們，除了心理輔導外，還買飲料、點心請同學們享用。

    郭老師也逐漸改變他追求卓越所堅持的嚴厲，對學員鼓勵多於責罰，甚至經常自掏腰包買飲料和甜點鼓勵學員們，學員漸漸喜歡練直笛，今年不但沒有人中途退出，學員還自動要求在暑假和星期假日加強練習，家長抗議的電話和投訴也沒有發生。比賽前的一星期左右，有一天放學後，已經5點多了，直笛隊還在東棟教室那邊練習，傳來悠揚美妙的樂音，四部直笛的合奏竟然能那麼動聽，我不禁走過去要跟還在集合學生苦練的郭老師致敬，進到教室一看，沒有老師，直笛隊的學員自動自發在集合練習，由隊長陳莊媚指揮，所有學員聚精會神，此時此刻，我深受感動，這是學習的最高境界。

「你們能夠自己練？」我問學員。

「沒問題。」學員們異口同聲。

「校長，我們今年要拼第一！」魏嘉萱說。

我跟她們說，任何一項比賽，過程比成績還重要，她們這種為爭取榮耀、自動自發練習的情境便是學習的最高境界，她們在校長的心目中已經是第一名了！耀眼的夕陽餘暉灑落在古樸的東棟教室，她們是一群樹人黃昏的11個精靈。

    這以後的很多次，我都會偷偷的在遠處觀察和聆聽，即使沒有老師，她們也能自我糾正和練習，這實在是太神奇了。

在學校畢業典禮前夕，收到林雅萍的來信，她在本校畢業已經三年，到後壁國中就讀，也是今年國中畢業。看了信的內容，無限感慨，對於雅萍字裡行間流露對母校的感恩與祝福，更是感動，頓時倍感教育付出的欣慰與喜悅。

    雅萍的信這樣寫：

親愛的樹人國小：好久不見！我是雅萍，學校最近好嗎？回想以前在樹人的點點滴滴，永遠都不會忘記！！！在樹人真的很幸福快樂。

我們這5個小孩一個個畢業，到了國龍就end了。感謝樹人這幾年的一路陪伴與幫忙，真的很感謝。也謝謝校長與各位老師的教誨。我們真的很幸福，能在樹人長大，樹人真的很棒！！！

今天畢業典禮，所以無法回母校，有空一定會回來看看母校。

不管以後多困難，我們加油！努力，永不放棄，堅持到底。（反了）。

祝母校：校運昌隆                             林雅萍

我把這封信拿給同事們看，他們都跟我一樣，有種想哭的感覺，我也特地將這封信在畢業典禮上公開唸出，分享給大家。為什麼會有想哭的感覺呢？如果你們了解當初她們5個姐弟剛轉學進來時的那種慘烈的情況，你就會明白學校同仁此時此刻為何會百感交集，感慨到想哭，那是一種長期的默默付出和澆灌，大家使出渾身解數，原本只希望這5個孩子能改掉一些惡習，淬練良好品格，順利成長（關於她們5人剛轉到本校時的情境可以參考我已經發佈在「校長室」部落格的回憶錄《策馬教育叢林—樹人國小校長回憶錄》之15-五人幫與樹人幫，網址：http://shu.sres.tnc.edu.tw/principal/index.php?load=read&id=61），不期待有開花結果的一天，沒想到雅萍的成長與成就讓人刮目相看，她在國中的表現突飛猛進，功課始終名列前茅，樂觀進取，考取嘉義家職，還榮獲該校今年度市長獎。

在新營文化中心的頒獎暨和市長合影的典禮上，雅萍和她媽媽特地過來和我打招呼，一直說謝謝，此情此景，以前那些辛苦和付出，都成了美麗的回憶和欣慰的湧泉；誰說弱勢的孩子就一定會永遠弱勢，只要給予適當的關懷和鼓勵，她一樣能成大器。

【附錄】：《策馬教育叢林—樹人國小校長回憶錄》之15

l 五人幫與樹人幫

    裁併校時轉學進來的5名學生在學校引起不小的波瀾，過了8月後，全部都升了一個年級，6年級的小珍（請容許我用代名）經常身體發出怪味，頭髮髒亂到長頭蝨，護理師張小姐必須天天檢查她的頭髮，甚至還幫她洗頭。5年級的小中有偷竊行為，屢勸不聽，國字拼音還搞不定，成天和同學衝突，爭執不斷。3年級和2年級的小龍和小佩國字拼音和基礎數學演算都得老師個別指導，小龍經鑑定有學習障礙，特教中心每星期有專業的輔導老師來個別上課。只4年級的小美較正常。

   樹人的學生一向純樸單純，經他們這樣一攪和，校園氣氛一時之間煩躁浮動起來，本校學生越來越排斥他們，甚至到達厭惡的地步，形成一股反5人風潮，一發不可收拾。

    「老師，小珍臭死了，我們都不要坐在她旁邊。」

    「老師，小中又偷錢了。」

    「主任，小龍到現在還不會寫自己的名字呢！還整天和同學打架。」

    「校長，我們不承認他們是樹人國小的同學。」

    類似這樣的投訴每天都有好幾起，甚至還有揚言不將他們再轉到別校去，就要轉學的。

    他們5人被本校學生排斥，漸漸也會自暴自棄，自成「5人幫」，封閉起來和全校同學對抗。因為這樣，我們一方面要導正他們的行為和課業補救，一方面又得安撫及勸導本校學生，要他們不能只看別人缺點，要學會體諒和包容。我知道這需要時間，只是累了學校老師們，他們必須多花時間和心思去處理學生問題，加倍耐心去勸導與調和彼此。

    「校長，他們真的很壞！」有天雅幸在排練偶戲後偷偷來告訴我。

    「怎麼壞？」我反問。

    「偷東西、不寫功課、愛打架還不洗澡呢！唷，好髒、好噁心喔！」雅幸說。

    「沒有改進嗎？」我問。

    「沒有！」雅幸斬釘截鐵的說。

    「妳有沒有勸勸他們啊？」我問。

    「我才不呢！我們同學都不理他們。」雅幸說

    「妳們都不理他們，都不勸他們改善，他們怎麼會改進？」我笑著說。

    「那是他們家的事。」雅幸呶起嘴。

    「但是妳們是同學啊？同學有錯不就應該互相勸誡、互相砥礪嗎？」我故作驚訝說。

    「他們不是我們的同學。」雅幸聳聳肩說。

    「他們現在就和妳們同在一個教室上課，就是妳的同學。」我說。

    「可是……」雅幸頓時語塞。

    漸漸的，他們行為逐漸改善，課業跟上了腳步（小中因為已經5年級了，積重難返，課業始終沒有起色），同學和他們衝突的事件也變少了，因為他們5人所引起的投訴事件也日愈減少。

    「校長，小中又和人打架！」雅幸喜歡找我談班上的事。

    「這麼不乖，老是和人打架。」我故意附和她。

    「不是啦！……」雅幸急忙說。

    「妳們應該跟老師報告的。」我說。

    「不是啦，唉唷，校長，他是跟六年級的打架啦！」雅幸急得澄清。

    「五年級的小中和六年級的打架？為什麼？」我有點疑惑，也有點好奇。

    「六年級的欺負我們班的人。」她說。

    「所以，小中是為了幫妳們班上的同學打抱不平才去和六年級的打架，是不是這樣？」

    「嗯……」雅幸點頭。

    這是個明顯的轉變，愛打架的小中因為那股愛護同學的正義感開始被同學所接納，其他的4人除了小珍因為個人衛生一直沒有改善外，久而久之已漸被同學接納，沒有「5人幫」，也沒有「樹人幫」，全部融合為一體--樹人國小，我這才驚覺其實自古以來異文化和異民族的融合不就是這麼個過程。

    這是一件相當不容易的心靈改造工程，在這個過程中，我們讓小朋友了解：改變自己和改變別人一樣重要，人唯有彼此尊重與包容，才有良好的學習與社群。而學生也已經身體力行於無形，多麼令人感動。

l   先報告一個好消息：第42屆世界兒童畫展成績公佈：劉建亨、黃毓真優選，魏嘉萱、蘇鈺涵、吳承憲佳作。劉建亨、黃毓真獲得參加臺灣藝術教育館藝術精英培植計畫的資格。

l   天生我才必有用：引美國某知名大學畢業典禮的致詞。

l   好好善用並發揮你在樹人學習到的三項特殊能力：

1.美學能力：美術除了美化你的作品，也能美化你的人生，讓你能用許多角度和視野去面對未來的人生，你是樹人畢業的學生，當你以後面對人生大大小小的挑戰，你會比別人多那麼點美感，多一點彈性、韌性，多一點變通，這是別的學校學不到的。當然，這份能力要感謝吳鴻滄老師的付出。

2.創意偶戲的團隊合作能力：大部分的同學多參加過本校的創意偶戲劇團，劇團的訓練讓你不但學得並了解傳統技藝的美，最重要的是你已經經過劇團團隊合作的訓練，大家努力去完成一部戲的演出，從搬道具、組裝道具，前場後場合作演出，那是非常難得的訓練，因為將來你會發現，具備團隊合作的能力是未來你成功的關鍵。

3.要有突破困境、化危機為轉機的小校奮鬥精神：我們學校曾經要被裁併，消失不見，但是家長會、社區各界奮鬥不懈，爭取不被裁併，學校同仁共體時艱，化危機為轉機，提升教學成效，樹人不但在美術成績、創意偶戲、作文比賽都能獲得全國性的佳績，還有好幾齣電影來拍攝，TVBS、公共電視台和三立電視臺紛紛來製作專輯報導，最近中華文化總會新活水雜誌和時報週刊也多有精采報導，現在沒有人敢看不起樹人國小，沒有長官說要裁併這個小校，這種小校的奮鬥精神也是別的學校學不到的。

l   最後，祝各位畢業生鵬程萬里，各位嘉賓、各位家長身體健康、萬事如意。